正文：

嘉宾：好多志愿者都会问的一个问题，也就是说我们去给他们做支教的活动，做志愿者的活动，大家也提到了我们这个课叫创可乐，那我真正能够给他创造力提高了多少，我有多大程度上去提高他呢，你就要发现，我可能真的提高那么一点点，甚至这个一点点在随着这个日子的不断的流逝他不断的成长，很多事情就慢慢的稀释了，对不对。那我们为什么还要做这个事情，大家还记得第三个同学是怎么说的，你的感受是什么，快乐是吗，那现在还让你来回答，就是说你觉得你给大家他们带来的是什么东西，大家都学了很多年了，从小学，初中，高中一直到了大学，你觉得老师在课堂上给你留下来最深刻的东西是什么，是你上课学到的知识吗，你印象最深的老师是什么样的，那这里面，这个是我们需要思考的问题，咱们做了一年的志愿者的活动，很多志愿者或者是我们可能都会抱着一个美好的期望，我可以帮助他们，改变他们，给他们带来创造力，给他们带来画画的技巧，也给他们带来很多的东西，这个东西对他们未来到底有什么样的帮助，或者这个东西，我本科学物理的，在北师大物理系学了四年，说实话我现在可能一个物理题都不会解了，就是大学四年学的东西，你觉得给他们带来的是什么，这是我们大概十年前关于支教的一个讨论。

以前有许多去西部做大学生支教，去农村，去咱们的打工子弟学校，甚至有一些人在思考，就是说我们过去支教是给他们带来正面的东西，还是给他们带来负面的祸害，你想过你可能会给他们带来负面的东西吗，咱们以前有一个志愿者说，他说他跟那些孩子接触了以后，可能那些孩子甚至会觉得他一辈子都没办法像你们这样坐在这样的一个教室里，来到北师大或者是怎么样，他们面临的问题可能是他以后要去大理上学，他在哪里参加高考，他未来的我们叫新生代农民工或者是他的归属在哪里，我是留在城市还是回到乡村，这个是他们面临的一个问题。我以前也经常去打工子弟学校，我印象感觉特别明显的就是从四年级开始，咱们一般教三年级的孩子，我们一般做问卷是四年级到初三年级的孩子，因为一到三年级有时候填问卷，不认识这个字，也不认识题目是什么意思，我们经常让四年级的学生填这个问卷，你们估计跟我的感受是一样的，一进去那些孩子就跟掀翻了屋顶一样，就围着你，特别热情，特别活泼，那你觉得到了初三的时候，有些学校是初中的，你觉得他们是个什么因的状态，初三的孩子你们接触过没，或者初中的孩子。我们经常去了以后没有一点反应，我感觉初三是一个特别有生命力量的，但是到后面就越来越衰减，那我们的创造力，这个课可以去改变他的这个状态吗，创可乐这个课，你会发现很难对不对，那即使这么难咱们还要不要做这个事情，要不要做这个事情，为什么，有没有人想过这个话题。

为什么还要做这个事情，最喜欢的老师他给你最后的影响，比如说这个老师对你最后的影响是什么样的状态，最后是通过上课他给你传授的知识给你带来的影响吗，不是对吧，但是是通过什么给你带来影响的呢，你喜欢他，对不对，你敬佩他，你觉得你可以从他身上学到很多东西，你觉得你跟你以前的这个老师，你觉得跟他在一块很开心，你想要，因为这个老师的存在想要学得更好，你觉得你可以带给孩子们这种状态吗，他们喜欢你吗，他们愿意跟你分享他们每个故事吗，你们愿不愿意在十几年的上学的生涯里面留下那么一小段片断，这个片断一想起来就跟我当时，我的博士生导师也给创可乐志愿者做过一次分享，有一个判断我印象特别深刻，他说他小时候，我的导师的小时候，那是很久很久以前了，那时候还有实习老师，他是1985年上的大学，他的小时候真的很久，大家都没有出生，我也没出生，他说他小时候有一个实习老师，可能那个实习老师就来了一个月，也没上太多的东西，他就记得这个老师给学校里面带来不一样的色彩，可能上的课就四五节课，但是他可以记到现在。那你会觉得你带给他的到底是什么，你们在回忆起你的老师的时候，包括我可能回忆起我从小到大的老师的时候，他们会不会有可能过了十年以后在一个地方回忆起来，我在三年级的时候，我们曾经来过了几个志愿者老师，给我上什么样的课或者是给了我什么样的经历，是不是这样一个状态，那你觉得这个东西对他们有用吗，有用吗。我可以请你来说说，你做过很长时间，之前也分享过很多有意思的故事。

观众：其实我有一种感觉就是想我初中会有一些老师，的确是在你人生中，至少在那个人生阶段是给他很深刻的印象，给你一个很庞大的动力，当时就感觉有这么一个老师一直在你身边，就想无论做什么事情都要做得好一点，老师也开心，我也开心，可能当时的感觉是从初一到初三，因为当时在学校里就觉得我做事情老师可能会看到，到了高中，包括到大学，那种感觉就慢慢大了一些，但是一想起来以前有那么一段时间因为一个老师或者因为一个人，你会很努力的做一个事情，有一些小小的成果的时候，会觉得那段时间过得很充实，其实现在去想我们有一些孩子，可能并不会像我当时的老师那样，但是也会有，比如说当时带我一个孩子，我大一第一个学期带的那个孩子，他一直是被老师放在第一排，角落一排的，但是上到三四年级去看他的时候，他经常会举手，会跟你分享很多事情，会变得很主动，其实我们可能在这里面只是很少的一个因素。

嘉宾：有没有类似的感受的，咱们在给孩子带来一个什么样的东西的时候，你会发现最后随着时间的流逝或者是慢慢的，可能留的可能是更底下的东西，甚至只是记忆你面一抹的一个记忆，或者是一缕阳光，但这个东西，我刚才问了一个问题，叫有用吗，我们的生命就是为了用起来的吗，并不是对不对，我们的整个的人生过程里面，我们体验中的是不同的判断，你和不同人的相处，你小时候可能更多的跟家人，跟你不同的同学，你上了大学跟你的来自于不同省份的同学，你去了这个学校，你跟他们的一个相处，他们构成了你生命判断的一部分，你也构成了他们生命片断的一部分，你在回忆起来的时候，或者他们回忆起来的时候，我可能觉得这个特别美好，觉得这段关系是一个让他觉得我的生命很阳光的一段关系，这可能就够了，这个时候你再来去解决我们支教或者我们做志愿者是为了什么，其实在我看来，你不管教他什么样的创造力的课或者教他这些东西都是第二位的，第一位的是我们每一周有一个时间可以在这里陪伴，我们在一块做一些有意思的事情，这个事情越有意思，可能你的这段陪伴的经历会变得越好对不对，所以我们在不断的去创造一些有意思的判断，让我们自己的生命变得更有趣，让他们的生命也变得更有趣，这个是我觉得咱们一年的创可乐课程下来，最后可能他们会不一定要考试，或者是怎么样，他们并不一定要求我做作品完成得多么好。

但是你要告诉大家，我们渡过了一年，美好的每周有一次或者两次的一个回忆，这个东西不会随着时间而消失，你可能还会想起来，那想起来如果他觉得是开心的，有阳光的，有力量的，其实就足够了，这是你给他们带来的东西，那这样子才能去解答很多志愿者到后面，他会发现我根本解决不了这些孩子的问题，就是我刚才说的高考的问题，包括他跟他家庭的关系的问题，包括他的生命状态问题，我可能根本没办法解决，那么我支教到底为了什么，我们从小到大都是有一个标准答案，我做这个事情是为了什么，为了增进我某一部分的知识，提高我某一部分的技能，但其实很多的过程之中，我并不是为了这个东西，并不是它一定要有用途才做对不对，而是说我们这么一段陪伴，他慢慢的就会成为你生命的一个片断。那我们再看，你想给你自己带来什么，还是一样的，大家想排序，排三个，你自己真实的一个想法，我认识我现在博士的这个导师，那时候在设计班的，我在那边上了六年学，我是在大二的时候认识的我当时的博士生导师叫陶老师，可能你们一些小伙伴也见过。

当时我参加大学生的调研，做的是全国孤儿的调查，因为我家是在福建的一个村子里面，每年从福建到北京的时候，做这个反向调研的时候，我现在想想我当时为什么会做这个反向调研，一方面我觉得那个时候我对我自己的专业已经不那么有兴趣了，我想学一些更有意思的东西，第一个方面其实是好奇，我想知道社会调查是怎么做的，或者当时我也对这个差异很感兴趣，但是第二个层面是它报销了我往返的火车票，还报销了做调研的劳务费，后来想想这个还是挺重要的，然后就把我吸引过去了，再往下走的话，也是因为这个调研改变了我后面的生活，就是我后来学了组织管理的专业是因为我调研得越来越多，后来发现我对这个事情还是挺感兴趣的，我就自己做了，这个感兴趣并不是说我做的这个事情多么有价值，给我当地的孩子带来什么样的帮助，也不是因为什么公益或者什么样，而是因为我自己觉得对这个社会科学领域感兴趣。那你再想想你到底带来的是什么东西，分享一下。说一下你现在的感受是什么？

观众：现在的感受。

嘉宾：满足于之前的期望了吗？

观众：没有。

嘉宾：你呢？

观众：一个是做公益的经历，结实一些小伙伴，有时候我觉得自己没有耐心，但是跟小朋友可能上学期会觉得他们很乱，但是其实做的时候开始觉得孩子们就应该是这样，慢慢的觉得他们即使乱，我也有耐心去哄他们，不是去压制他们，对自己的一个变化。

嘉宾：有没有你之前，你做志愿者之前的想法跟现在的想法有没有差异的，比如说你有一些东西是你之前没想到的，现在想到的？

观众：会有，以前觉得上学期就想把这个纪律管好，支教的过程中，我觉得希望我们能给他们教更多，但是现在觉得可能这个不是很重要，就是说可能我们能教的也是很少，希望每个孩子有一个改变，希望用我们的耐心去打动他们或者改变他们，而不是知识这方面。

嘉宾：那这个还是你带给孩子的，就是你带给你自己的？

观众：带给自己我觉得更多的是自己性格上有一些改变，更多的一些耐心，不会那么暴躁。

嘉宾：现在感觉你挺耐心的。那你们这边，你来说。

观众：我觉得就像您刚才所说给自己人生当中带来一段很有意思的片断，还有就是我本身很喜欢小孩子，我觉得我做这个，我希望我跟小孩子相处，自己收获很多快乐和满足，还有我比较在意的是我自己收获了什么，很多事情最后经过时间的发展是有意义的。

嘉宾：还有后面的小伙伴吗？你吧。

观众：我想的就是对我自己来说，是一段经历，有了很多感受，像我们班孩子一开始创造力的方面很规矩的那种类型，可能现在他们就改变了，我看到他们的变化的时候，我自己内心也是很高兴的。

观众：结实一群小伙伴，还有跟孩子们相处，因为总感觉和孩子们相处的时候，他们的状态和我们现在的状态是完全不一样的，那种活泼开朗，不考虑后果的做法。我们应该去学习，因为我们现在长大了，这些方面，毕竟做什么都可以不受拘束，还是希望他们可以无拘无束。

嘉宾：好，谢谢，我听了大家的感受跟我当时做志愿者的感受也挺类似的，最后就是看到他们肆意的生活，我最早做志愿者的时候，可能大家或多或少都会有一种价值感，就觉得我这个事情要有意义和有价值，就像我前面问了大家一个问题，你觉得这个东西是不是有用的，因为我们从小到大，我们吃一个东西会想这个给我增加了什么营养，我上一个什么班会想着这个让我增进了什么技能，我们尤其是在高考的时候，我们高二高三的时候，可能你所有行动的目的就是为了去做这个高考，是一个我们叫做工具的价值导向，就是我要有一个目标，我去完成它，但最后我们会发现尤其是我在大学期间，我就会很深刻的去思考这个问题，我的生命是为了什么，活着是为了什么，或者是很本质的这个问题，那你最后会发现，我可能不是为了那么工具化的这个东西去做这个事情，有时候就像你刚才说的，跟这些孩子感觉他们那么肆意的生活挺有意思的，我可以跟他们在一起相处，我可以留下一段我自己生命中的美好的记忆，可能跟我去唱个KTV或者去某个地方旅游，在我看来那就变成一样的东西了，就是你觉得你怎么样把你的生命增添了一笔不一样的色彩，这个色彩最后让你觉得是有意思的，同时更好的就刚才有一个志愿者分享的，我最后发现我们班上的小孩越来越活泼了，他们一开始被束缚得死死的，现在会发现你可以撕破这个大师的话，你可以做更多打破你原先规矩，做一些事情。

那么你就会发现我跟他们在一起的每天，我们往返路上的时间可能都会超过你上课的时间，还是挺有意思的对不对，那如果你是获得了这么一种体验，那志愿者可能会做得越来越有意思，就把这个事情当成是登上那么一件事情，很累很辛苦，但是有趣。但如果你就是为了完成这么一项任务，或者是跟完成作业一样，那就可能是一个搬砖的活了，同样是登山或者什么样，你的心态会觉得这个事情有意思的程度，或者是你觉得既然我们报名了或者是承诺做一件事情，以后你们在工作中也会碰到，你如何把这个事情变得有意思，变得有趣，你最后可能收获是最大的。你同样是要完成讲课，即使是必须要完成的一项任务，这是我在过去几年中学到的一些非常重要的内容，我们每年要做大量的这种组织评估和项目评估，特别辛苦，早上经常要跑到郊区或者是各个地方，那我们前几年，有一段时间，大家都很累了，然后去评估养老院，幼儿园，后来就发现，我一开始评估幼儿园可能就把它当成一项任务，要把它完成，但是后来发现，评估幼儿园挺有意思的，我们当时有一个志愿者，也是志愿者，负责帮我们联络的，他说我挺想去的，我说你为什么那么愿意去，他说我就可以看到不同幼儿园怎么教孩子了解到不同的东西，他说以后万一我有孩子也可以用一用，我就发现真的还挺有意思的，他可能想得很长远，他跟你们年龄差不多大，你就会发现我要把这一件同样是一件任务，我要把它有意思的完成，把它当成一项非常有意思的体验，你也可以给别人带来同样的感受。

那么这个事情就会越做越有趣，你就会有不断的动力，而不是说把发现这一年的时间，这么难捱，我每周都得花半天的时间过去，你就突然间变成了一次约会或者是其他的有意思的东西，你就会发现是不一样的。如果你要把它变成这样子以后，你最后可能这些东西，都能收获到，我虽然说不是以这个获取一堆小伙伴为目的的，但是你会发现我最后的小伙伴变得特别的有感情，为什么，因为我们共同都有这一段在创可乐小镇上的体验，我们都共同有一些话，小伙伴之外的人都不知道我们的体验是什么样，比如说关于这个孩子的回忆，比如说某一堂课上的一个故事，我们这四个人一块去的，我们路上发生的这些事情，都成了我们共同在一块联结在一起的一个小伙伴的体验，所以说这些东西最后你会发现，刚才也有志愿者他说我跟孩子相处以后我发现我变得有耐心了，最起码是我的课堂组织能力提高了，即使我以后不做老师，假设你有一个孩子，你就会发现我其实是可以怎么样去带孩子。尤其是过了十您以后，可能就会面临着这样的一个问题，那我今天讲了这么多，还没想到告别这个话题，对不对，其实这个都跟告别相关，第一个我们在进入告别之前，你要明白，你跟他之间是一个什么样的关系，你带给它的是什么，它带给你的东西到底是什么，咱们得想明白了，想清楚我们在双方建立起这段关系的时候，我们这一年就是跟他们建立起了一个连接，这个连接到底是什么，我们最珍惜现在的关系里面，我们最珍惜的在创可乐课程里面，你想要表达的东西是什么，要传递给他们，那接下来我们就进入到告别这个话题。

关于告别你会想起什么东西，我们在这么多年的20年的经历里面，肯定有很多的告别或者是这些，你会想起什么东西，有没有人想分享你生命中的告别的一些体验的，跟老师告别，跟你过去的同学告别，可能有一些你的爷爷奶奶或者其他的亲属，也会存在着这种告别，你会想一些什么东西，还是来问一些小伙伴，你来吧，或者说我什么也没想起来，也可以。

观众：我记得有一天我们还在校园里拔草来着，现在很多人都已经联系不到了。

嘉宾：其实有时候告别可能会需要有一个小小的即使非常简短的一个仪式。大家看过《少年派》没，少年派的漂流，就是这个少年和这个老虎在海上漂流了很长时间，最后他终于到了岸上了，后来他就看着那个老虎慢慢的走开，他就说我的生命还是有一点遗憾，对不对，那我们接下来要跟这个孩子要告别了，那你想要给他们留下这样子的一个遗憾吗，这些大哥哥，大姐姐们，一下子就离开了，明年不会再来教我们班了，那我们该怎么去做这个事情。第一点，就是要提前的告知，你会告诉他们，我曾经做过一段社工，也鲁甸灾区，也是去了一个学校，大概三个月，我们在最后快一个月的时候，还剩不到一个月的时间我会告诉他我们大概在几月几号就是就会离开，他们对这个关系有一个正确的认识，会知道你是会离开的，你不可能一辈子陪伴他们，那第二件事情，我觉得从刚才毕业照里面，大家也知道我们为什么最后一堂课是一个毕业证的课，其实我们有时候告别是需要一点点的仪式感的，那这个毕业证就意味着你这段经历画了一个句号，这个毕业证没画下去，或者一直没拍这么一张毕业照，一直没做这一张毕业证，你就会发现这个事情走着走着突然心里面就会有一种落差，那我们就希望你们在最后一节毕业的那堂课的时候要告诉他们，你们做的这个毕业证意味着是什么含义，意味着我们这一段创可乐的经历是要终结的。

但终结意味着什么呢，我觉得我特别想分享我当时在鲁甸的这一段经历，我们在最后一个月的时间，首先告诉他们要离开，第二件事情就是我们做了一个文艺会演，这是很多支教里面经常做的，所有的小孩全部都有角色，每个班都有演出，活动和角色，大概有一百多个孩子，最后在文艺会演里面，我就讲了五分钟的话，很多小孩就哭了，因为我们可能大部分的人就再也见不到这些小孩了，在云南鲁甸的山区，我们过去要一天多的时间，飞机到了昆明还要坐十个小时的大巴才能到他们村子，那在这里面的话，我就会告诉他们，有一个最核心的一个关系，就是说你跟他们这堂课的消失或者是这个事情的终结会影响到我们的一个十年以后，你再回忆起那段事情吗，会吗。你还有很好的回忆对不对，即使我们没有在一块了，当时我们过去的一年的课堂上的经历会消失吗，不会对不对，那么我们生命就是由不同的判断组成的，你跟所有的人，我们一生之中，曾经有一个百度的创始人当时跟我聊，他不是教育使者吗，教育，父母对孩子的教育就是告诉他孩子如何跟父母分开，父母最后也会离开，你的亲人也会跟你离开，即使是夫妻或者是男女朋友也会存在着不同时间的离开，一年也好，三年也好，十年也好，二十年也好，我们所有的关系里面都会有相聚和离开，那离开会代表着这一段东西不见了吗，不会对不对，你们要让他们明白，你们离开并不会去否认我们过去一年在创可乐上面所有创造的东西，所有美好的东西，它一直都在，对不对。

这是第二个层面，第一告诉他们，告别，第二就是说告别并不等于消失，并不等于什么都没有了，对不对，告别不会让我们对过去的这段东西否认了我的过去，即使是你的前任，我可能跟他告别了，分手了，但是并不代表你们曾经有过一段非常美好的，痛苦的以及各种各样酸甜苦辣的记忆，那我们的生命是由什么组成的，就是由这么一段一段的让你变得更丰富的记忆组成的。所以说我们在告别的时候，你会让他们知道，我们的离开并不代表着过去的消失，并不代表着这段美好就不见了，那我们可以把这一段美好当成他们在未来的这个五年十年甚至更长的时间，或者至少一年的时间里面，他们想起来觉得很有力量，很有阳光，想起来觉得很美好的一段回忆，这就够了。就是我们过去创造出一年的这个相处和相遇，可以变成他的生命片断里面一个非常美好的回忆，其实之前在网上有一个朋友圈里面讲，北师大有上死亡课，对吧，我在两年前经历了，生命之中真正意义上的亲人的离开，而且是在三个月之内我的一个外公和我的爷爷都是我从小一块长大的，相继去世，就可能你到我这个时候，再过一个十年，你们都会面临着你们的最亲密的亲人要逐渐跟你告别，而且这个告别是真的是去世，再也见不到他们，这代表着你跟他们的关系的终结吗，不是对不对。

那他们跟你的这个关系，我现在回忆起来，还是内心觉得充满着力量，回忆着他们过去的一生做的很多事情，跟我的一段美好的相遇，这个东西你要传递给他们，以你的方式，任何方式都可以，那最后的话，这些孩子们，我们其实做完文艺演出以后，其实所有三四天的时间，那些小孩子给我们留下了很多记忆的判断，他们给我写了好多的信，很多的小孩都给我们每个志愿者写了很多信，给我们做了一些小的纪念品，或者是了一幅我们当时在一块的画，那么他其实就是在做一个他的告别，那在这里面我们要有一个以毕业证的主题甚至你们可能之后还会有一节课，不一定，来做这个事情，那比如说我当时爷爷去世的时候，我团队有一个分享机制，在每周，在周二也是北师大，会分享我们生命中的一些故事，我那天就聊到我的爷爷，就是聊他的一生中发生了什么有趣的故事，每个人都是聊自己的爷爷，你聊的过程之中，你就会发现你跟他的情感就会一直都在，而且在这个过程中你会发现你自己去回忆起他的时候，不是一种遗憾的，而是一种美好的，觉得这段经历，对你来说，对他们来说都是一段美好的经历，那我们可能在最后一堂课的时候，你可以让每个小朋友回忆起你在课堂上印象最深的一个片断，最有趣的一个故事，你最喜欢的一个作品，你最喜欢的一堂课都可以，或者是你觉得老师最有趣的一个片断或者甚至是最尴尬的一个片断都可以，大家有这么一段回忆，可能他们就会觉得我至少把这些东西回顾一遍，这是关于毕业的这堂课，仪式感。

为什么现在大家会明白，我们在研究里面关于仪式，为什么你结婚要给我婚礼，为什么各种各样的仪式，其实它都会让你心里面刻下一个很深刻的一个痕迹，那我们在最后的时候，你可以创造出各种各样的一个告别的活动，包括你们毕业的时候，比如说我们要去做毕业旅行或者做毕业纪念册，参加校长给你的毕业典礼，其实最后都是让大家意识到，我这边画了一个句号，把这一段记忆放在我过去的生命长河里面，觉得它特别美好，相当于是一个珠子串起来了，我们就一个一个珠子串过去。那第三点的话就是在跟他们告别的时候，其实你是要跟自己的一个告别，这个告别可能是我们这个小组内部的，也可能是我们自己知道，你以后跟他们并不会像今年这样，这么来联系了，对不对，那我们自己会不会，我们有时候很多情况下是志愿者割舍不了的这么一段关系。那我们要跟自己做一个告别，你可能可以做好几年，但是这个孩子已经不是这批孩子了，明年是另外一批，还是三年级的孩子，他们已经到四年级了，那你还是在三年级，你要跟他们做一个告别，你要知道你跟这些孩子的关系其实就是这一年一个片断，即使很短，但是我可以把它做得非常的丰富，非常的美好，最后就是你把这个状态传递给他们，让他们不管是高兴，不管是觉得割舍不了，但是他们是可以接受的。

即使是很小的孩子，你去跟他沟通这一块，他们是可以接受的这么一种状态的，所以关于告别不需要太多的一个东西，但是你心里要知道，那我们再往下，叫一期一会的美好，大家知道这个一期一会是什么意思吗，你们看过金城武跟周冬雨扮演的一个电影叫《喜欢你》，里面有一道菜叫一期一会对不对，不知道你们有没有看过，里面有一道菜其实就是讲一期一会，它讲的是什么意思，就是讲日本的樱花特别美，但是它的花期特别的短暂，你可能就只能看到它的一个瞬间，那这个一期一会就是说我去看这个花期的时候，或者是我跟你们只有这一次的见面，可能以后也不一定能见得到了，那么这一期一会就代表着一种美好，我们即使你的生命之中跟很多人只有一次的碰面，都可以传递着很好的一个美好，这就是一期一会的一个精神，这是在这个日本的文化里面有一种，因为他们看到这个樱花这么美好，留不住，他们就去体会这么一个哲学的一个道理，就比如说我们跟你，我跟你只是见了这么一次，但可以很美好，你跟另外一个路人，可能他就简单的帮你一下，也可以很美好，两个陌生人之间的一相遇，一个微笑也可以很美好，那我们的生命中就可以收获很多这样的一期一会，用这样的状态去看生活，比如说北师大的银杏的这个路，我经常说要去看这个，但是到我毕业的时候也一直没看到，但是我觉得挺美好的。我印象最深的是有一年北师大种了很多油菜花，麦子，都种的是农作物，粮食，北师大有那么缺粮食吗，就在图书馆底下种的麦子，然后在操场那边种了油菜花，但是今年没有，据说今年种的是郁金香，但是我突然想一想人家种了一年，但是很美好，我看到两边的油菜花觉得很有才，你可以去欣赏你路边路过的一朵花，也可以去欣赏你身边的一个风景，也可以去欣赏你碰到的一个人，那么我们即使见一次面都可以很美好。

那还有一个问题，需要讲到，我们可能很多都会给孩子留手机号，QQ号，联系方式对不对，你知道意味的是什么吗，你们知道给他们的联系方式意味着什么吗，有没有已经留了的，有学社工的吗，在有一些社工里面，一般离开了就不会留联系方式了。我举个很简单的例子，这也是之前在支教里面碰到的，去西部支教，跟孩子待了两个月，大家尤其是告别的时候，他们有很多支教的都会有联话会，氛围特别好，说我们一定会再回来的，如果你说一句我们一定会再回来的你会发现你可能再也没机会回去了，那么这个孩子就会一直想着你会再回来，第二件事情就是留了联系方式，让我们要经常联系，我们要常联系，但事实上告诉我们，你们有很多自己的生活要过，这些孩子有可能他真的去联系你的时候，他把你当成是生命中非常重要，就像你的一个老师一样，你是他们每个人的老师，他可能会经常联系你，在吗，你在干吗呢，然后会经常跟你说话，因为他们很渴望去见到你的生活，他们也很渴望你跟他联系，甚至他把你当成是生命之中非常重要的一个权威的一个代表，或者是一个比他父母还要重要的人，如果你不能及时给他回应的时候，那么他可能就会一次一次的受挫，那你能够给他及时的回应吗，咱们都有这个经历，其实我自己做不到，我当时在鲁甸的时候只有一个小孩，我后面跟他常联系，但是我现在联系的很少了，因为你会发现你会有自己很多的生活，我们要考研，要去上课，要去做各种各样的东西，有课外实践，还有你的各种从宿舍聚餐到社团到各种的活动，那你会发现，你可能真的没那么多时间跟他们联系。

为什么呢，因为你在后面的时候，这是你的生活，跟他们的生活差异很大，你在跟他聊的时候没有什么共同的连接，你可能聊的东西都不是很多，而且他们有时候问你的问题是很突兀的，就是说你在干什么呢，你为什么不理我呢，这是他们有可能会问出来的东西，因为他们的生活有时候，他就很想知道你是怎么生活的，他们就觉得想跟你长期的联系，把你的东西告诉他们，因为他们的生活可能会比较紧张，就比如说每天上课或者是各种各样的烦恼，那在这个时候你要明白，如果你留给他了联系方式，你能够做到你当时的承诺吗，如果不能，我不建议大家留，他特别想要是因为他有这个渴望，那你会告诉他，你可能留了联系方式没有那么多时间来跟他交流，这个时候你就告诉他们其实我们就是来陪伴一年的，大家慢慢的体会到这一块的情感，这一块的处理的话，我们一般建议你们谨慎的去留，如果有一些小朋友跟你关系特别好，你觉得可以长时间的跟他交流，那么可以留，可以留下你的联系方式，同时你要知道，你的承诺意味着是什么，他们可能会怎么来找你，你能不能去给他们建立一个很好的持续的联系，如果不能的话，咱们在一开始的时候就要告诉他们，咱们虽然说不留联系方式。

但是我们过去就是这么一段美好的一个相处，这个事情就结束了，但是不会影响到你后面的东西，即使留了联系方式，可能你也没办法给他们持续的一个支持，甚至很多东西你是没办法给到他们的，他们也会提出很多你觉得你很难去回应的要求，所以说我们一般不建议大家留，如果留下联系方式，你要明白，你要给他提供什么样的关切，这一点大家要记住。另外可能你明年还会来这个学校，可能这个孩子已经四年级了，再碰到你，没有太大的关系，但是你要明白，你要留下联系方式，或者是你要给他做后续的承诺，我以后会给你带来什么东西，我以后会来再看你的，这些做承诺的时候，你要记得，如果你的承诺不兑现的话，你给他们带来的极有可能是一个伤害，他会觉得他对你抱了很高的期望，最后你没有回应到他，所以说这一点大家要注意。那没有了，谢谢大家，最后大家还有没有想要分享或者是提问的都可以，那我们就好好的告别，谢谢大家。

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