一 前言  这到底是个什么课？

2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数第五。自2000年开始，芬兰青少年在连续三届“国际学生评量计划”中综合得分大幅领先于其他国家，震动了世界教育界。研究显示，芬兰教育的秘密，在于重视培养孩子的创造力。

《创•可乐》课程是由公益组织歌路营开发的一套创新课程，该课程针对小学3-5年级的学生，不强调学习显性的知识，注重培养学生创造性解决问题的能力，用参与式教学方法，融入创意艺术、科学实验、思维幻想三大类活动，从发散力、敏觉力、关联力三大核心创造能力为切入点，对学生进行创造力训练。

歌路营自2011年起，陆续与大学生志愿者社团、其他公益组织合作，来推广《创•可乐》课程，已经有北京、湖北、甘肃等地的农村学生、城市流动儿童几千人受益。

 

二  目录

创造力开发对于孩子有什么用？

创造力该如何训练？

《创•可乐》课程的设计构架

《创•可乐》课程的三大核心创造力

《创•可乐》课程的设计构架

《创•可乐》课程的三种趣味方式

《创•可乐》课程有效果吗？

 

三  创造力开发对于孩子有什么用？

1、未来社会必须的能力。传统的工作正逐渐被机器所取代，未来社会仅靠学习已有的知识已远远不够，因为学校无法教会孩子未来的知识和技能。根据研究，目前在求学的孩子，未来要从事的工作有60%还不存在。未来社会中，年轻人必须有能力发明工作，而这个能力的核心就是创造力。而且，随着社会的发展，对单一技能人才的需要越来越少，更重要的需要具备跨领域知识整合能力的人才，而这种整合能力，也正是创造力培养的核心目标之一。

2、尊重孩子个体的生命成长需求。人在幼儿期已有思维能力、主见和追求，有求知、好奇、创造的需要。创造性活动可以让孩子感觉到自己的独特性，增强自信和自我认同，最终增强幸福感和满足感。而无视这种发展需求，则很容易使幼儿的想象和创造被抑制或弱化。

3、对智力开发的重新认识。现代研究让我们认识到，人类的智力水平是多元的，传统教育往往主要照顾逻辑、语言智能，而身体、音乐、空间、人际、内省、自然、存在智能的训练不足。创造力训练是多种智能协作的过程，这种有趣的过程可以帮助我们开发自己的多元智能。

 

四  创造力该如何训练？

1、  传统应试教育限制创造力的培养

研究早已发现，亚洲的孩子在国际教育中屡屡折桂，但在科学上几乎没有突破，而西方的孩子恰恰相反。台湾的诺贝尔奖获者李远哲教授通过分析认为，国际竞赛中突出的成绩是制度化教育下良好训练产生的结果，在这样的制度中不鼓励学生提出问题和自己寻找问题的答案，对于不同知识和智能采取千篇一律的教学方法，强调唯一的标准答案，导致与现实世界中取得科学突破的实际问题毫无关系。而且，学生和老师在其中都丧失了乐趣。

2、创造力培养的要点

鼓励想象、思考和质疑，不要求唯一的标准答案

避免单一价值，鼓励从多元角度看问题

将知识运用到实践，避免死记硬背

以学生为主体，鼓励他们自主探索和学习

学生有权表达自己的观点

方式有趣、多样，孩子能实际动手

 

五  三大核心创造能力

创造力的研究越来越多，对于创造能力的划分也越来越细。通过实践和研究，歌路营将《创•可乐》课程聚焦在三大创造能力中，因为我们发现，这三大能力居于创造力的核心位置，而且很少有课程可以针对到这些能力进行训练。

1、发散力

发散思维是创造力的基础，发散力是思维流畅、变通和独特的表现，发散力的训练将有助于学生迅速产生大量观点、想法，并让他们的观点灵活多元，能举一反三。

2、敏觉力

高敏觉力的人通常感觉灵敏、感情细腻丰富、有同理心和共情能力，能发现各种事物的细微差别，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉方面。敏觉力是创意表现至关重要的基础，如果没有建立感觉上的通道，再好的创意也无从形成成果。

3、关联力

关联力是指能建立事物之间的联系，建立知识与生活之间的联系和迁移，对事物现象进行整理、归纳、总结，发现规律。关联力是跨界、混搭的基础，是掌握自主学习能力的关键，也是未来社会必须的能力。

 

六 《创•可乐》课程的设计构架

关注三大核心创造能力：发散力、敏觉力、关联力

运用三种趣味方式：创意艺术、科学实验、思维幻想

视频化教学手段：教师无需专业背景，只要接受过歌路营培训，熟悉课程体系，只用按键就可以带领学生进入体验世界

 

七 《创•可乐》课程的三种趣味方式

传统的创造力教育认为，艺术是和创造力最相关的领域，但近些年来的研究已经打破了这一成见。研究证明，艺术之所以显得与创造力关系巨大，是因为其没有标准答案的教学方式和作品呈现的多样性，只要摈弃固定的教学模式，鼓励学生大胆想象，任意学科都可以变得与创造力息息相关。

1、创意艺术。这不是学习绘画，不需要任何美术基础。我们通过有趣的艺术手段，打开孩子的表达能力、对美的感受、思维品质、感知觉。

2、思维幻想。想象是思维的重要工具，幻想类活动通过打破常规，不拘泥与现实，凭借天马行空的想象调动学生的思维深度、广度和宽度。而且通过奇怪的、毫不相关的联想，让思维可以建立跨界的联系。

3、科学实验。兴趣和探索是自主学习的基础，有趣的实验让学生体验到学习的乐趣，而没有答案的探索式学习过程，将促进学生去自主发现和综合知识之间的关系，并将知识创造性的运用到实际生活中。

 

八  《创•可乐》课程有效果吗？

我们用实验班和对照班的方式，进行了课程前后的对比测试，通过对比发现，参与《创•可乐》课程的学生在创造性思维方面有大幅提高，特别是在思维变通和独特性上变化显着。

 

创造力课结束之后，我发现课堂气氛活跃了很多，愿意发言、不怕发言了。而且孩子们比原来敢想象了，作文里经常出现一些富有想象力的片段。

            ——北京爱心希望学校，四年级某班主任

孩子们对上课的兴趣明显提高了，很多孩子下课后自己拿着土豆来找老师，要求再上一节土豆课！

——甘肃某农村小学，驻校社工

我发现神奇的是，我们院里那个最调皮的学生，居然在安安静静地做自己的发电实验，而且他课后还招呼小伙伴一起在家里继续试验，探索科学知识！

——北京某流动人口社区，工作人员

 

您还可以通过视频了解本课程更多内容：

http://v.youku.com/v_show/id_XNDU5MDU1NTA4.html

 

歌路营是谁

歌路营是一家成立于2008年的非营利组织，聚焦育农村留守、住校生、城市流动儿童的成长教育问题，通过提供住校生睡前故事等专业的教育内容、产品，以及为师资（志愿者）提供运用故事进行教育辅导等培训内容，补充学校教育空白，提升教育质量，增强弱势学生群体享受优质教育机会。

愿景：人人享受优质教育。

 

使命：用青少年喜爱的方式、专业的产品和服务，满足青少年生命成长所需。