2016年11月27日，杏霖基金会暨阳光之家·创可乐课程的志愿者交流会，在北京望海楼“公益+”空间举办。来自北京师范大学、北京航空航天大学、中国青年政治学院的50余名青年志愿者参与交流活动。活动现场，来自天津师范大学文学院比较文学与世界文学专业博士生导师——郝岚老师，天津市和平区新华南路小学语文教师、心理辅导教师兼班主任——姬璠老师作为专业教育工作者参加督导和交流。

     在两位教育专家的帮助下，青年志愿者分享了“创可乐”课堂中珍贵的点点滴滴，也在专家的引导下学会了如何更好地承担起志愿老师的责任。他们的志愿服务能力得到了提升，对“创可乐”课程有了更深刻的理解。

“破冰”现场

     交流活动在轻松愉悦的氛围中，拉开了序幕。引入了生动有趣的介绍彼此的方式，以生动有趣的方式实现“破冰”的效果，迅速使年轻人放松下来，融入到集体讨论中。他们有的人希望能够更好地从事志愿服务、也有的人希望在实践中去实现自己改变他人和自己的心愿。

     活动第一个环节，志愿者们组合成小组，抽取主题问题卡，以集体讨论、模拟情景剧的方式，对创可乐课程中遇见的学生融合问题、动手能力提升问题等等，分享工作思路，寻求解决办法。

分组讨论

     来自天津师范大学的郝老师，针对志愿者展示交流中的一些问题和不足，进行了分析、纠正。第一，郝老师提出，各位志愿者应尽量避免使用口头语和网络语言。这些成长期的孩子们对老师所说的每一句话都是很看重的，所以稍有不恰当的言辞都可能对孩子产生较大的影响。第二，老师发现志愿者们大多都对创可乐的教学保持着很高的热情，但依然给大家打了预防针——长期作为教师后，一定是会有挫败感的，因为教育是一个很漫长的过程，不会在短时间内真正改变什么。而那些美好的理念，往往是很难有效在这些稚嫩的孩子之中开展的。第三，这个阶段的孩子，也应该适当地给他们一些批评和惩罚，让他们能够树立规则意识，教会他们社会化。

专家与学生分享教育理念

     郝老师通过分享了自己丰富的经验和专业的知识，引导志愿者们对创可乐项目、对自己的角色有更深入、更理性的认识。接下来，身为一线教育工作的姬老师也带来了精彩而专业的心理学知识分享，她提到根据弗洛伊德的理论，心理问题，行为问题往往跟大家早期经历有关。

     有的孩子不合群，有的孩子内心非常自卑，有些孩子跟别人起一些肢体冲突、语言冲突，这些行为问题看似是个人问题，实际上与他早期经验有关，早期经验当中缺失一些关注、关爱，必备成长技巧，导致他成长过程当中产生行为问题。

     在打工子弟学校，可能多多少少也会出现一些这样的孩子。所以，志愿者们在与他们的互动时，应当多理解，并用适当的方式去引导他们向更完整的人格转变。她提出了一些方式，希望志愿者们能够思考并实践，如：通过书信沟通等方式深入孩子的内心；通过绘画，画出理想中的我和现实中的我，在画中发现孩子的心理状态；通过“箱庭疗法”像让孩子摆出自己理想的世界，以这些方式去走进孩子的心灵，从而用最适合他们的途径去引导他们。

认真记录心得体会的青年志愿者

     正如郝老师在交流中所说，不是因为有希望才去做，而是因为我们的坚持才会有希望。正如创可乐的志愿者所说，我们的努力不一定使孩子们的创造力都能突飞猛进，但至少我们会给他们的生活带来一些乐趣，会使他们的思维有一点点的改变。这便是创可乐的价值和意义！

合影留念